In unserer Arbeit folgen wir nicht einem einzelnen pädagogischen Ansatz.
Wir stützen uns aber auf bestimmte pädagogische Grundsätze, die unsere Arbeit prägen und inspirieren. Dazu gehören zum Beispiel der Situationsansatz, die Natur- und Waldpädagogik sowie die Ideen von Célestine und Élise Freinet, Rebecca und Mauricio Wild, Emmi Pikler und Elfriede Hengstenberg.
Unsere wichtigsten pädagogischen Grundsätze sind:
Begegnung auf Augenhöhe
Kinder als eigenständige Individuen
Wir achten und respektieren die Kinder als eigenständige Individuen. Dadurch können sich die Kinder angenommen und als Teil der Gemeinschaft fühlen.
Wir geben den Kindern die Möglichkeit, sich selbst mit allen Qualitäten kennenzulernen – und auch ihre Mitmenschen wahrzunehmen und wertzuschätzen.
Jedes Kind mit eigener Geschwindigkeit
In diesem Zusammenhang ist es uns besonders wichtig, jedem Kind seine eigene Geschwindigkeit zuzugestehen. Wir wollen jedes Kind in seinem eigenen Rhythmus und seiner Auffassungsgabe wertschätzen, unterstützen und respektieren.
Den sozialen Bezugsrahmen des Kindes (soziales Umfeld, Familie) beziehen wir dabei aktiv in die pädagogische Arbeit ein.
Gewaltfreier Umgang mit den Kindern
Grundsätzlich pflegen wir einen gewaltfreien und integritätswahrenden Umgang miteinander. Unter Gewalt verstehen wir alle körperlichen, seelischen und psychischen Repressionen sowie Abwertungen.
Gleichwertigkeit aller Kinder
Alle Kinder sind gleichwertig, unabhängig von Ethnie, sozialem Status und Geschlecht.
Mitbestimmung
Kinder übernehmen Verantwortung
Unsere pädagogische Arbeit hat zum Ziel, dass die Kinder Verantwortung für sich und ihr eigenes Handeln übernehmen.
Dafür sollen sie lernen, die eigenen Bedürfnisse und Grenzen zu erkennen und zu vermitteln und jene von anderen Menschen wahrzunehmen und zu respektieren.
Kinder bestimmen mit
Die Kinder dürfen je nach Entwicklungsstand und praktischen Möglichkeiten vieles selbst bestimmen: was und wo sie essen, an welchen Bildungs- und Spielangeboten sie teilnehmen, wer sie wickelt usw.
Wir beziehen die Kinder in viele Entscheidungen ein: Wie gestalten wir Räume und Außengelände? Wie planen wir Tage und Wochen? Welche Aktivitäten und Feste wollen wir abhalten? Welche Regeln sollen für unseren Umgang miteinander gelten?
Als Rahmen dafür nutzen wir gern den Morgenkreis. Hier können die Kinder eigene Ideen und Anliegen einbringen, Konflikte besprechen, Aktivitäten planen uvm.
Naturpädagogik
Wir begreifen uns als Teil der Natur und arbeiten nach den Grundsätzen der Natur- und Wildnispädagogik. Wir wollen den Kindern vermitteln, wie wir mit und in der Natur leben und sie als unsere Lebensgrundlage bewahren können.
Die Kinder haben alltägliche und direkte Begegnungen mit Natur, Tieren, Pflanzen und den Elementen. So erfahren sie sich selbst von Anfang an als eingebettet in natürliche Kreisläufe. Sie erleben die Natur mit allen Sinnen und setzen diese Erfahrungen in kreatives Tätigsein um.
In unserer Naturkita haben die Kinder viel Zeit, die Umwelt neugierig, wach und lebendig kennenzulernen.
Freie Entfaltung
Grundlage unserer pädagogischen Arbeit ist die Erkenntnis, dass jeder Mensch einem individuellen inneren Plan folgt. Daher wollen wir jedem Kind die Möglichkeit geben, seine individuelle Persönlichkeit frei und authentisch zu entfalten. Jedes Kind darf sein inneres Ordnungssystem in seiner individuellen Geschwindigkeit aufbauen.
Immer und spielerisch lernen
Lernen findet in unserer Kita spielerisch immer und überall statt. Freies Spiel hat viel Raum und wir greifen die Themen der Kinder auf, um sie in pädagogischen Angeboten weiterzuentwickeln. Oft initiieren die Kinder Lernprozesse spontan durch kleine Anlässe in alltäglichen Situationen. In unserer Naturkita erarbeiten sich die Kinder gemeinsam mit anderen selbstbestimmt Themen und Inhalte. Dabei lernen sie verschiedene Perspektiven kennen und wertschätzen.
Situative Bildungsprozesse
Bei uns findet Bildung also nicht in einem isolierten Bildungsbereich statt, sondern im Sinne einer „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ – immer vernetzt und situativ.
Grundsätze elementarer Bildung
Unsere pädagogische Arbeit orientiert sich an den 6 Bildungsbereichen der „Grundsätze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg“.